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理念特色


教 學 理 念


音樂教學需要專業的課程體系


「ESP音樂世界」是ESP音樂教學系統研發團隊的教師群,發揮彼此的專業、將多年的教學經驗累積所整合的一套完整的音樂教學課程,涵蓋了達爾克羅茲教學、奧爾夫教學、柯達依教學法的教育理念與經典教學技法。


音樂基礎能力的學習,十分重要


「ESP音樂世界」是ESP教學系統特有的、且精心設計的音樂基礎能力與美感教育的培育課程,重視對音樂興趣、音樂能力與藝術欣賞能力的培養。


-a- 透過多元活潑有趣的游戲教學活動,引導孩子對學習萌生興趣:要引起孩子對學習有興趣、引導孩子能主動的學習、啟發孩子的想象力、鼓勵孩子勇于發表,進而達到即興創造能力的培養,透過多元、活潑、有趣的游戲進行教學活動是非常重要的。


-b- 一冊冊的課程,讓孩子們透過歌唱/練耳/視唱/節奏/聽想/即興創作/音樂常識/樂理/曲式/術語等等音樂基礎能力的學習,建立了演奏與表達音樂性所應具備的能力。


讓孩子接觸盡可能多的樂器種類


ESP音樂課程透過多種小型打擊樂器、木琴、電鋼琴等進行節奏、聽音、視譜等各種音樂基礎能力的嚴謹訓練,培養在鋼琴、小提琴、長笛等器樂獨奏時與伴奏間、及協奏曲演奏時與樂團間合奏的默契,積累了孩子對于未來藝術表演的重要基礎。


我們的課堂很輕松,背后的教學邏輯很嚴謹


透過音樂的律動與游戲,達到音樂基礎的訓練與即興創作的能力:

節奏/音高/旋律/和聲等各種音樂基礎能力的音感培養。
歌詞唱是歌曲音樂性的表達,唱名唱是音準的學習。
以小打樂器/木琴/鋼琴(于第二冊開始加入)/直笛(于第三冊開始加入)為學習樂器的基礎,能演奏出節奏/音高/旋律/和聲,進而學習提琴/長笛等其它的樂器。
能讀出節奏/音高/旋律,培養視譜的能力。
能將所聽所唱的節奏/音高/旋律/和聲寫出,及自己所創作的寫出成為創作曲


我們精心編排了朗朗上口的音高兒歌


五線譜上的每個音高位置,都有為每個音特別創作的歌曲,從歌唱中學習到:


# 內容 描述
a 透過模唱的音感練習
b 唱名唱 練習歌唱的音準
c 節奏 敲奏與視奏能力的養成
d 讀譜 視唱與視奏能力的培養
e

敲奏

為認識鋼琴鍵盤位置的基礎,及彈奏技巧中節奏律動基礎的練習。
f

合奏

透過合奏,培養人際關系與互動,及合奏的能力與默契。


我們推崇“做中學”的主動學習理念


采「主動式學習」,將各種音樂元素與知識拆解,透過本課程多元的導入方式「歌唱/聽音/視譜/律動/樂器敲奏/書寫」做再結合,將抽象的音樂轉化為具體的教育內容;獨特的「從做中學」,讓兒童經過「先感知后認知」的步驟,將所學內化為成長的基石。


我們的課堂融匯了更多元的學習媒介


因應音樂多元多變的本質,不僅僅使用單一媒介進行音樂教學(如鍵盤樂器、打擊樂器…),而是讓兒童實際操作多種教具,透過動覺、視覺與聽覺感知,接觸多樣化的音樂表現方式,并導入多聲部合奏,透過互動也達到同儕學習的目的。


我們的教材是充滿智慧的巧思結晶


由臺灣資深音樂教育家進行詞曲編寫,將曲調、歌詞及呈現內容與教學重點連結,讓兒童經由課堂中的念唱,無形中也建立起對音樂知識的觀念,達到潛移默化的效果。


兩種上課形態互相搭配,支撐嚴謹的教學安排


以團體班形態導入音樂學習,建立兒童對于音樂的基礎認識,并由實際接觸與操作電鋼琴、木琴與小鐵琴,達到對于鍵盤的認知。


第二冊起同步進行的鋼琴個別課,將團班所學內容做進一步的實踐與表現,開始著重于手指的獨立訓練、以及讀譜能力的強化,因著有團體班的學習基礎,必然有事半功倍的學習成果。考慮到因每個孩子資質的不同、用于練琴時間的不同,自然會產生學習進度與能力的差異,為提升鋼琴的學習效果,鋼琴采個別上課形式,依每個孩子的狀況與能力來做最好的教學。

教 材 設 計



「兒童音樂教育」是一門學科,并且比任何學科都更應被嚴肅看待--它必須有嚴格的、經得起考驗的學術理論作基礎,要考慮人類心理發展中最重要的「兒童學習心理學」,教材的設計在視覺上要有童趣、能吸引兒童的注意力,教學環節要結合生活經驗、能啟發想象力、增進創造力,目的是要兒童在快樂地學會聽力、節奏、演奏與樂理等等音樂能力,把音樂教育中最重要的「反復練習」設計成游戲一樣不枯燥的環節……


好的兒童音樂教材,需要達到音樂教育的目標:有良好的音感和音樂性、能視譜唱歌、有演奏能力、懂得樂理也會寫譜、能與他人合作、創作與合奏、均衡的人格發展:能自我表現、也會欣賞他人,且樂于學習。


這套教材的圖畫出自名畫家之手卻充滿兒童純真的想象,人物線條、眼神、表情、色彩都自然生動,有如深具美感的圖畫書,令人看了就喜歡。其次是音符、文字、五線譜的繪圖,距離比例都非常正確考究,視覺上已相當符合音樂性,這有助于培養「音感」和「音樂感」的精準度,實在是難能可貴的兒童音樂教材。


關于『教本』


-a- 透過歌唱,在活潑的「做中學」之群體探索、主動學習的游戲教學中,以身體感受圓的概念及大小/高低/長短/強弱/快慢/斷連等音樂的基本元素,啟發對音符/旋律/節奏/力度/速度等聽力與感知的學習,培養專注力、記憶力、想象力、表現力、即興與創意的能力。


-b- 透過圖像視覺,學習音樂的符號(音高/音符/音樂術語)等,把眼睛看到的符號用肢體去表現,學習到旋律感、韻律感,并不著痕跡的從中得到讀譜、樂理和曲式等音樂的認知學習,也能看譜唱歌、演奏,以及邊唱邊演奏。


-c- 循序漸進的從單音、二、三、四音、五聲音階至C大調的歌曲中,達到音感/節奏/讀譜/木琴敲奏/合奏/鋼琴鍵盤位置的學習。


-d- 配合教學進度設計的貼紙,讓學習更有趣,也增加成就感。


-e- 主角叮叮和噹噹的對話,融入寵物、日常物品、生活經驗、風聲水聲、天空、花草樹木,整本「課本」多采多姿,小朋友在學習中得到愛心、喜悅、音樂與美感教育的培養,更能快快樂樂的學習。


關于『游戲本』


「游戲本」其實就是「作業本」,它的基本功能是復習和檢視學過的進度與能力。一邊游戲、一邊畫畫,在涂寫音符的過程中再次連結音感與視覺,強化學習效果。作業本也讓父母享有參與孩子學習的樂趣,不必督促做功課,而是一起學習、一起成長。


隨著教學進度的完成,當孩子寫完這一本游戲本時,就會具備了令人欣喜的音樂程度,為學習個別樂器重要的基礎,而這一切都是來自「快快樂樂地學、學得快快樂樂」!



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